TEKHNOLOGI DAN PENDIDIKAN

with ~
10068irfan.blogspot.com
11-010haya.blogspot.com

1.jelaskan persinggungan antar tekhnologi dengan pendidikan :
~ revolusi telhnologi adalah bagian dari masyarakat dan informasi dimana kita kini hidup. di dunia yang berorientasi tekhnologi,kompetensi orang makin ditantang dan diperluas dengan cepat. pendidikan dan tekhnologi adalah dua hal yang tidak dapat dipisahkan. pendidikan semakin berkembang juga karena adanya dorongan fasilitas dari tekhnologi, begitu juga sebaliknya, individu memerlukan pendidikan yang maksimal untuk menemukan tekhnologi yang lebih canggih. jadi dua hal ini saling berkesinambungan.

2. bagaimana konteks penggunaan internet disekolah dengan pendidikan yang ada di Indonesia khususnya di kota Medan,kemudian bagaimana perbandingan 'melek tekhnologi' ?
~ konteks penggunaan internet disekolah khususnya di Medan menurut kelompok kami belum meluas , karena masih ada ditemukan beberapa sekolah yang tidak menggunakan jasa internet dalam hal menyampaikan pendidikan. tapi internet sudah lebih dikenal oleh pelajar bukan dalam konteks pendidikan , masih banyak pelajar yang tidak mengetahui situs - situs pendidikan yang bisa mereka gunakan untuk mengerjakan tugas dari sekolah, tetapi mereka lebih tertarik pada jejaring sosial.
~ 'melek tekhnologi'
perbandingannya sangat signifikan sekali, dari data stabdar murid yang 'melek tekhnologi' pada grade 6-8 itu sudah mengenal hubungan internet dengan lapangan pekerjaan, jadi pelajar sudah bisa menggunakan tekhnologi dalam penelitian mereka pada dunia lapangan pekerjaan,dan juga sudah bisa menghasilkan produk seperti mempunyai web sendiri.
sedangkan di Indonesia, khususnya di Medan pada grade 6-8 atau sering kita sebut dengan tingkat SMP (sekolah menengah pertama) , penggunanan internet untuk dunia pendidikan masih bertumpu pada penggunaan aplikasi komputer tersebut, sangat jarang ditemukan pengajaran tentang penggunaan tekhnologi internet untuk lapangan pekerjaan ataupun dunia pendidikan.

3. bagaimana pendapat tentang ubiquitous computing ?
~ ubiquitous computing : generasi ketiga yang menekankan pada distribusi ke lingkungan daripada personal.
~ ubiquitous computing ini akan berputar pada roda lingkungan, jadi kalau selama ini kita mengenal tekhnologi komputer itu tidak bisa kita kita temukan dimana saja ataupun hanya di tempat tertentu, maka ubiquitous computing ini akan menciptakan komputer yang bisa kita temukan di mana saja. kalau pada era sebelumnya utnuk mengerjakan tugas pada microsoft word, kita harus mencari warnet ataupun kembali ke rumah untuk menemukan komputer yang di dalamnya terdapat aplikasi micrsosoft word, tetapi pada era ubiquitous computing ini akan bisa dengan mudah kita mmenegrjakan tugas yang mengguanakan aplikasi komputer itu dimana saja , karena mungkin aplikasi tersebut sudah ada pada gadget-gadget yang sudah banyak diciptakan sekarang, gadget yang mudah di bawa dan bisa mengakses internet kapan saja. ini lah yang disebut ubiquitous computing.
~  jika ubiquitous computing ini cocok untuk pendidikan, maka harus di lakukan sosialisasi penggunannya, jangan sampai ada ketidakseimbangan pemahaman dengan tekhnologi generasi ketiga tersebut. 

Psikologi Sekolah

tugas kelompok bersama Lisdiana Sani & Islahati Batubara

1.      Kedudukan Psikologi Sekolah Dalam Ilmu Psikologi

Psikologi Sekolah adalah kavelingnya Fakultas Ilmu Pendidikan. Psikolog yang bekerja di bidang pendidikan dibedakan atas Psikolog Sekolah dan Psikolog Pendidikan. Psikolog Sekolah lebih ahli dalam Ilmu Psikologi, dan biasanya menjadi konsultan untuk mengatasi permasalahan yang berkaitan dengan kejiwaan seseorang.

2.      Perbedaan Psikologi Sekolah Dan Psikologi Pendidikan

Psikologi Sekolah        : mempelajari masalah belajar dan emosional pada tiap anak.

Psikologi Pendidikan  : bersifat lebih umum dan berfokus pada proses belajar dan mengajar, misalnya dengan melakukan riset tentang metode pendidikan atau pengajaran dan membantu membimbing para guru dan ahli psikologi sekolah.

3.      Fungsi Sekolah Sebagai Agen Perubahan

                         Sekolah seharusnya memiliki fungsi dan peran dalam perubahan -perubahan masyarakat menuju ke arah perbaikan dalam segala aspek. Dalam hal ini, sekolah memiliki dua karakter secara umum. Pertama, melaksanakan peranan fungsi dan harapan untuk mencapai tujuan dari sebuah sistem. Kedua, mengenali individu yang berbeda-beda dalam peserta didik yang memiliki kepribadian dan disposisi kebutuhan.

Sebagai agen perubahan sekolah berfungsi sebagai alat :  

v  Pengembangan pribadi

v  Pengembangan budaya

v  Pengembangan bangsa

v  Pengembangan warga

4.      Metode Yang Digunakan Dalam Sistem Pengajaran Di Sekolah

Metode dalam system pengajaran di sekolah dapat berupa :

ü  Metode ceramah

o   Bahan pelajaran disajikan oleh guru sehingga siswa memahami informasi dari materi pelajaran. 

ü  Metode diskusi

o   Penyajian bahan pelajaran melalui suatu masalah yang harus diselesaikan secara bersama dengan bimbingan guru. 

ü  Metode demonstrasi

o   Penyajian pelajaran dengan mempertunjukkan secara langsung pada objeknya atau caranya melakukan sesuatu.

5.      Permasalahan – Permasalahan Yang Terjadi Di Sekolah Dan Solusinya

Masalah-masalah sekolah selama bertahun-tahun kemungkinan hasil dari pemberontakan dan keinginan untuk bebas. Sangat jarang, disebabkan gangguan kesehatan jiwa, seperti kegelisahan atau depresi. Penggunaan zat-zat, kekerasan dan konflik keluarga juga menjadi penyebab umum masalah-masalah sekolah. Kadangkala, penempatan akademis yang tidak sesuai terutama sering sekali pada remaja yang mengalami ketidakmampuan belajar atau keterlambatan mental ringan yang tidak segera diketahui di dalam hidup menyebabkan masalah-masalah sekolah. Umumnya, remaja dengan masalah-masalah sekolah yang signifikan harus menjalani tes pengetahuan dan evaluasi kesehatan mental. Masalah-masalah yang khusus diobati bila diperlukan, dan dukungan umum dan dorongan dilakukan.

Remaja yang sering bolos atau keluar dari sekolah telah menyadari keputusannya untuk menghindari sekolah. Remaja ini biasanya mencapai akademis yang minim dan memiliki sedikit kesuksesan atau kepuasan dari kegiatan yang berhubungan dengan sekolah. Mereka seringkali terlibat dengan tingkah laku yang beresiko tinggi, seperti melakukan seks yang tidak aman, menggunakan obat-obatan, dan terlibat dalam keributan. Remaja dengan resiko keluar dari sekolah harus diberi perhatian pada pilihan pendidikan yang lainnya, seperti pelatihan kejuruan dan prgogram alternatif lainnya.

6.      Fungsi & Peran Psikolog Sekolah Dan Perlunya Psikolog Sekolah

Fungsi & peran psikolog sekolah :

·         Berkonsultasi dengan guru, orang tua, administrator, dan masyarakat penyedia kesehatan mental tentang belajar, sosial, dan masalah perilaku.

·         Terlibat dalam kegiatan sekolah dalam aktivitas menyehatkan.

·         Membantu pendidik dalam membuat suasana  aman, kelas sehat dan lingkungan sekolah yang tenang.

·         Mengajarkan parenting skill, strategi pemecahan masalah, penyalah gunaan obat obatan terlarang, dan topik lainnya yang berkaitan dengan kesehatan sekolah.

·         Melakukan penelitian tentang instruksi yang efektif, manajemen perilaku, program-program sekolah alternatif, dan intervensi kesehatan mental.

·         Menilai dan mengevaluasi berbagai masalah yang berkaitan sekolah dan aset anak dan remaja di sekolah yang ditugaskan.

·         Intervensi langsung dengan siswa dan keluarga melalui konseling individu, kelompok pendukung, dan pelatihan keterampilan.

·         Mengkomunikasikan hasil evaluasi psikologis untuk orang tua, guru, dan lain-lain sehingga mereka dapat memahami sifat kesulitan siswa dan bagaimana untuk melayani kebutuhan siswa.

·         Melakukan pencegahan krisis dan layanan intervensi.

·         Bekerja dengan berbagai masalah emosional dan akademik mahasiswa.

·         Boleh melayani satu atau beberapa sekolah di sekitar daerah sekolah atau bekerja untuk sebuah pusat kesehatan mental masyarakat dan / atau dalam lingkungan universitas.

Psikolog Sekolah sangat diperlukan dikarenakan terkadang masalah-masalah yang dihadapi siswa berkaitan dengan masalah kejiwaannya yang menyebabkan siswa stres atau depresi.

7.      Hal – Hal Yang Diberikan Dalam Kaitannya Dalam Layanan Psikolog Sekolah

a. memberikan pelayanan tes intelegensi

b. melakukan wawancara dengan siswa, mahasiswa, guru atau dosen, orangtua, serta orang  yang terlibat dalam pendidikan siswa atau mahasiswa

c. melakukan observasi siswa di kelas, tempat bermain, serta tempat kegiatan lainnnya

d. memberikan konsultasi bagi sekolah dalam menyelesaikan berbagai masalah di sekolah, serta membantu menyeleksi, penempatan, serta urusan personal lainnya.

8.      Perbedaan Antara Psikolog Sekolah, Psikolog Pendidikan, Dan Guru BK

Psikolog Sekolah         :  menangani persoalan yang berkaitan dengan kejiwaan siswa, dan biasanya seorang psikolog sekolah adalah seorang yang ahli dalam menerapkan profesi psikologi di sekolah.

Psikolog Pendidikan   : lebih berfokus kepada riset pendidikan dan pengembangan metode belajar untuk meningkatkan kualitas sekolah itu sendiri. Psikolog pendidikan juga memiliki andil yang cukup besar dalam merancang kurikulum pendidikan yang disesuaikan dengan usia perkembangan anak.

Guru BK                  : guru bimbingan konseling yang tampil untuk membimbing siswa dalam proses pengembangan diri dan karir dan juga membantu menyelesaikan persoalan-persoalan siswanya.

Seberapa penting pendidikan anak usia dini ?

bersama PRISCILLA DEBORA R.S (11- 096)

Pendidikan anak usia dini (PAUD) : suatu upaya yang ditujukan kepada anak sejak lahir samai usia 6 tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk memmbantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. (UU No. 20 th 2003, Pasal 1, butir 14)

Seberapa penting pendidikan anak usia dini tersebut ?

Saat usia anak tersebut masih muda atau dini , di saat itulah mereka memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap sekitarnya. Di saat ini juga anak akan mengenali segala sesuatu yang ia temui, kemudian akan ditanamkan dalam pemikirannya. Oleh karena itu , di masa sepeerti ini dibutuhkan pengarahan terhadap anak ,agar anak bisa terarah cara berfikirnya terhdap apa yang ada disekitarnya. Jika dalam masa ini anak tidak  diberikan pengarahan dan pembelajaran , maka akan berdampak kepada cara berfikir mereka saat dewasa.

Tujuan PAUD :

• ·         Membantu mengembangkan seluruh potensi dan kemampuan (fisik, intelekktual, emosional, dan agama) secara optimal dalam lingkungan pendidikan yang kondusif,demokratis, dan kompetitif. (fisik & emosional)

• ·         Untuk membantu menyiapkan anak mencapai kesiapan belajar akademik di sekolah maupun mempelajari hal-hal di lingkungan mereka di luar dari sekolah. (social)

• ·         Melatih kognitif awal mereka untuk menyiapkan pemikiran-pemikiran yang benar jika mereka telah sampai di tahap pendidikan lanjut (atas). (kognitif)

 

Hakekat PAUD :

• ·         Menstimulasi , mengasuh dan pemberian kegiatan pembelajaran yang akan menghasilkan kemampuan & keterampilan pada anak.

• ·         Titik berat pada peletakkan dasar pertumbuhan,perkembangan fisik, kecerdasan, daya cipta, emosi, & spiritual.

• ·         Penyelenggaraan PAUD disesuaikan dengan tahap perkembangan yang dilalui oleh anak usia dini.

pendidikan anak pra sekolah

Anak Belajar Dari Lingkungannya

Pembelajaran sejak dini harusnya diterapakan para orang tua terhadap anak-anaknya. Bagaikan kertas putih bersih, Seorang anak terlahir masih dalam keadaan bersih dan perlu untuk digoreskan suatu pembelajaran dari orang terdekat dan nantinya lingkunganlah yang sangat berperan aktif. Seperti banyak penulis mengungkap bahwa anak yang baru lahir merupakan organisme dengan kemampuan belajar efisien. Begitu juga dengan Glenn Doman, penulis The Gentle Revolution Series ini menuliskan bahwa semua anak dilahirkan dengan tingkat kecerdasan yang sama.

Adapun tujuan utama dari pendidikan pra sekolah adalah untuk mengembangkan tingkat kecerdasan dan mental baik secara fisik dan rohani, serta membentuk karakter anak agar bisa mengatur perasaan emosi serta punya jiwa sosial yang tinggi. Sehingga ketika mereka masuk pada tingkat pendidikan dasar pertama, anak-anak bisa menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan lebih mandiri.Rentang usia antara nol hingga enam tahun adalah masa emas dimana otak anak mengalami perkembangan yang sangat pesat hingga mencapai 80%. Pada usia ini anak dengan mudah menyerap berbagai informasi melalui obyek yang dilihat dan diamati.

Namun pada usia ini pula anak belum bisa membedakan mana info yang baik dan yang tidak baik bagi mereka. Dan yang tidak boleh dilupakan, anak-anak ini ketika melakukan pengamatan tidak terbatas pada lingkup keluarganya saja, namun sudah mulai merambah pada lingkungan luar rumah. Dari sini sistem pendidikan pra sekolah untuk mendidik anak sejak dini yang diadakan akan punya peran yang penting.
 

 sumber:
www.junior-smart.com
anakanak.net/pendidikan-anak-pra-sekolah.html

ROBERT STERNBERG JEFFREY

with :
Lisdiana Sani
Islahati Batubara

Robert Sternberg Jeffrey lahir pada tanggal 8 Desember, 1949 di Newark, New Jersey. Setelah mendapatkan gelar sarjana, Sternberg kembali ke Yale sebagai profesor psikologi. Dia kemudian menjadi Dekan Fakultas Seni dan Ilmu Pengetahuan di Tufts University. Saat ini Provost dan profesor psikologi di Oklahoma State University.

Sternberg pernah menjabat sebagai Presiden Asosiasi Psikologi Amerika pada tahun 2003 dan telah memenangkan berbagai penghargaan termasuk Penghargaan Distinguished Scholar dari Asosiasi Nasional untuk Anak Berbakat pada tahun 1985, James McKeen Cattell Award dari American Psychological Society pada tahun 1999 dan EL Thorndike Penghargaan untuk Prestasi di Psikologi Pendidikan dari APA pada tahun 2003.

Menurut Robert Sternberg Jeffrey intelligence (kecerdasan) adalah :

Kemampuan individu untuk sukses dalam kehidupan dengan memanfaatkan kekuatan dan mengkompensasi kelemahan mereka.

Robert J Sternberg terkenal dengan teori Triarchic nya . berikut ini adalah skema dari teori triarchic :

 

Teori triarchic kecerdasan terdiri dari tiga subtheories: (i) componential subtheory : makna yang menguraikan struktur dan mekanisme yang mendasari perilaku cerdas. (ii) experiential subtheory : yang mengusulkan perilaku cerdas ditafsirkan bersama sebuah pengalaman. (iii) contextual subtheory : yang menentukan bahwa perilaku cerdas didefinisikan oleh konteks sosial budaya di mana itu terjadi dan melibatkan adaptasi dengan lingkungan, pemilihan lingkungan yang lebih baik, dan pembentukan lingkungan.

Menurut Sternberg, penjelasan lengkap dari intelijen memerlukan interaksi dari ketiga subtheories. Para subtheory komponen makna menentukan sekumpulan potensi proses mental yang mendasari perilaku (yaitu, bagaimana perilaku yang dihasilkan) sedangkan subtheory kontekstual berkaitan intelijen untuk dunia luar dalam hal kecerdasan.

Teori triarchic adalah teori umum dari kecerdasan manusia. Banyak penelitian awal Sternberg terfokus pada analogi dan penalaran silogisme. Sternberg telah menggunakan teori untuk menjelaskan kecerdasan yang luar biasa (berbakat dan keterbelakangan) pada anak-anak dan juga kritik untuk tes kecerdasan. Kemudia mempelajari topik seperti gaya belajar (Sternberg, 1997) dan kreativitas (Sternberg, 1999).

Sumber : http://www.instructionaldesign.org/theories/triarchic-theory.html